文化艺术幼儿园 [︷中国舞A班☆]

   我这个星期看大大班。大大班的孩子随着年龄的增长和社会交往能力的发展，他们有更多想要表达和期望你去理解的东西。因此，他们的嘴巴总是一刻不停，感觉语言机能特别活跃。我们现在大大班的人数较多，尤其是在分组活动或者自由游戏时，教室里总是闹哄哄一片，而且很长时间都静不下来，这往往令教师觉得比较烦躁。
    有一次户外活动之后，很多孩子进了教室还是很兴奋，满头大汗，情绪活跃。我灵机一动，跟他们玩起了“木头人”游戏。“山上有个木头人，不许笑来不许动……”当我一说完这句话，就象是给沸腾的锅里浇了一勺冷水，教室里顿时鸦雀无声。一个个小木头人摆着各种各样诙谐有趣的造型，纹丝不动。于是我装着看看这个，摸摸那个，做出很惊讶的表情。周围环境动静的瞬间变化和老师夸张的动作表情让他们产生了强烈的兴趣。游戏结束后，我给坚持时间最长的孩子贴上了小贴纸。这个游戏培养了孩子的成就感和坚持的持久性。
   

     另外，在实施“相反国”这个主题时我跟幼儿玩过一个游戏叫做“照镜子”。教师扮演照镜子的人，幼儿集体扮演镜子中的影像。游戏前，教师要提醒幼儿镜子是不会说话的，这是个安静的游戏。教师做各种照镜子的动作，幼儿很快反应并作出相应的镜面动作。经常玩这个游戏，孩子的观察能力和反应的灵敏性提高了。当然，最大的作用就是可以让他们很快安静下来并集中注意力。
大班的孩子不仅喜欢用语言表达自己的意愿，他们也很愿意在游戏中运用多种身体语言来表达。

    在这个基础上，教师可以尝试和幼儿玩“哑剧”游戏。比如在搭积木或者手工操作时，规定幼儿只能用手语和肢体语言来想同伴表达自己的意愿。这种新鲜的交流和表达方式可以发展幼儿的动作表达能力，丰富肢体语言，还可以为开展故事表演课打基础呢！

    反思：我们在制订幼儿语言发展的目标时，不仅是要让我们的孩子能说，会说，培养他们能安静倾听的良好习惯也是同样重要的。这也是培养班级良好常规的有效方式！